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关键词： 生物学   核心素养   课程资源   资源开发  

摘要： 针对生物学教学中存在的资源开发浅表化、单一化、离身式等问题,分析了课程资源开发的理论依据,探索了经典资源纵深推进的延生、育人资源价值发掘的再生、适性扬才特色资源的创生三方面开发路径,并以开放式建设、闭环式研发、多向度实践作为资源有效开发的保障措施。

关键词： 海上钻井平台   蓝鲸   生物  

摘要： 作为资深科迷,你一定知道蓝鲸是目前地球上最大的生物。那么以“蓝鲸1号”命名的海上钻井平台,到底有多大呢?

关键词： 高中生物   教学改革   人才培养  

摘要： 本文旨在通过对当前高中生物教学现状的深入分析,探讨如何通过改革教学内容、优化教学方法、加强实验教学和构建智慧教育生态系统,构建以培养生物工程素养为导向的高中生物教学新模式。研究强调了基于探究的学习(IBL)模式的重要性,并提出通过应用教学、实践教学以及现代生物技术的引入来实现高中到大学的知识衔接,同时指出构建智慧教育生态系统对于打破教育资源的时空局限、促进个性化学习的关键作用。

关键词： 慢性肾病   肾间质纤维化   肾功能   间充质转化   铁死亡   自噬   自噬依赖性铁死亡   GEO数据库   生物信息学  

摘要： 背景:自噬及铁死亡在慢性肾病的病程发展过程中发挥着重要作用,但目前对于慢性肾病肾组织自噬及铁死亡相关分子机制及基因靶点尚不清楚。目的:基于生物信息学筛选慢性肾病相关数据集中差异表达基因,并探讨其中适合作为筛查慢性肾病患者肾功能进展的潜在关键生物标志物。方法:①从GEO数据库获取GSE137570数据集,通过Networkanalyst数据库分析筛选差异表达基因,OMIM,GENECARD,FerrDb及HAMdb数据库分别获取铁死亡及自噬相关靶点,各数据取交集以获取慢性肾病自噬和铁死亡相关差异表达基因,并行富集分析。利用STRING网站构建差异表达基因蛋白互作网络,导入Cytoscape软件后利用MCODE及CytoHubba插件对蛋白互作网络进行功能模块分析,筛选潜在核心靶点,经富集分析以获取潜在核心靶点功能。②体外实验:将小鼠源肾小管上皮细胞分为2组,空白组不予任何干预,模型组加入5 ng/mL转化生长因子β1刺激24 h以诱导肾小管上皮细胞间充质转化,流式细胞术检测细胞中活性氧含量及线粒体膜电位变化,RT-PCR法检测细胞中铁死亡、自噬相关指标及潜在核心靶点mRNA表达。结果与结论:①GSE137570数据集筛选后共计获取480个差异基因,其中表达上调基因104个,表达下调基因376个(log2|(FC)|>1,P<0.05);OMIM、GENECARD、FerrDb及HAMdb数据库获取铁死亡相关靶点562个,自噬相关靶点1266个,将差异基因与铁死亡、自噬相关靶点取交集,分别获得铁死亡相关靶点15个,自噬相关靶点18个。②富集分析结果表明,铁死亡相关差异基因主要涉及硫氨基酸代谢、中性粒细胞脱粒等生物学过程及铁死亡信号通路,自噬相关差异基因主要富集于血小板脱颗粒、细胞外基质降解等生物学过程及受体酪氨酸激酶的信号传导。③经MCODE及CytoHubba筛选蛋白互作网络中关键基因,分别为CD44,ALB,TIMP1,PLG,CCL2,DPP4。④免疫浸润分析结果显示B细胞、CD4^(+)T细胞、NK细胞及单核细胞等免疫细胞在慢性肾病肾组织中表达具有显著差异,而核心靶点与此类免疫细胞同样存在显著相关性(P<0.05)。⑤ROC曲线分析结果进一步表明可通过CD44,ALB,TIMP1,PLG,CCL2,DPP4有效诊断慢性肾病病理进展。⑥经单细胞测序结果显示,除PLG外,各模型组小鼠肾组织靶点基因表达与该实验结果基本一致。⑦RT-PCR结果显示,对于自噬及铁死亡表型的验证,与空白组比较,模型组中LC3B,Nrf2,SLC7A11 mRNA表达显著降低(P<0.05),P62 mRNA表达显著增高(P<0.05);潜在核心靶点验证方面,与空白组比较,模型组中ALB、PLG mRNA表达显著降低(P<0.05),TIMP1,CCL2 mRNA表达显著升高(P<0.05)。⑧上述结果显示,经生物信息学分析与实验验证,CD44,ALB,TIMP1,PLG,CCL2在慢性肾病患者肾组织中异常表达,与肾小球滤过率及肾间质纤维化密切相关,对慢性肾病进展或具有预测作用。

关键词： “OBE”理念   分子生物学   线上线下混合式教学  

摘要： 随着“互联网+”理念的提出,以及信息技术的高速发展,传统的教学模式已经落后于时代发展,远远不能满足高校人才培养的需求。基于互联网的发展,我国高等教育的发展经历了精品开放课、慕课平台、精品在线开放课和一流本科课的阶段,高等教育资源正逐步实现数字化。与此同时“以学生为本”的OBE教育教学改革不断推进。在这样的大时代背景下,本文以高校分子生物学课程为例,利用互联网资源和慕课平台,融入“以学生为本”的OBE理念,进行线上线下混合式教学模式的探索。通过高校分子生物学课程教学现状分析、线上线下混合式教学的优势、线上线下混合式课程设计以及混合式课程教学的思考等内容的阐述,期望为线上线下混合式课程教学改革提供些许有价值的参考,促进教学质量的提升。

关键词： 病原   实验室感染   安全管理  

摘要： 生物安全作为国家安全的重要组成部分,直接关系到广大人民群众的安全和社会的稳定,确保实验室生物安全已成为社会关注焦点,高度重视实验室生物安全的理念日益深入人心。《中华人民共和国生物安全法》的颁布实施,为生物安全领域相关活动的开展提供了法律依据。虽然在实验室生物安全领域陆续出台了各项法律、法规、部门规章、规范性文件、标准等生物安全监管依据,用于指导实验室生物安全工作,但由于相关法规规章、规范性文件的宏观性、普适性特点,不会对生物安全实验室的各项活动都进行具体规定,对实践中遇到的很多具体问题也未直接给出答案,往往导致不同实验室甚至同一实验室的不同实验人员在实验活动中采取不同甚至矛盾的处理方法,实验室认可及实验活动监督评审中的不同专家针对一个问题也经常出现不同的意见。

关键词： 学情分析   思维导图   生物药剂学   教学设计  

摘要： 基于学情分析方法和学生主体型教学特点,以思维导图为学习媒介探索生物药剂学课程教学方法的改革路径,旨在为临床药学专业课程提供更符合学生需求的教学方法,推动教育实践的创新和发展。该研究对于提高临床药学专业教学质量,促进学科发展具有一定的理论和实践价值。

关键词： 初中生物学   渗透   生命教育  

摘要： 生物学是一门研究地球生命及地球生命活动的科学,在基础教育阶段,生物学课程的开展也是为了帮助学生认识生命的奥秘和探索生命的意义,让学生能够在积累生物学知识的基础上,更好地感知生活中的人、事和物。从教育本质来看,在初中生物学教学中渗透生命教育就成了发挥生物学育人价值、达成立德树人目标的关键。教师要以培养学生正确生命观为目的,依托生物学知识,教会学生如何正确展开对生命奥秘、生命意义和生命价值的探索。本文主要围绕初中生物学教学中渗透生命教育的有效策略展开,先简单介绍生命教育的内涵,再简要说明初中生物学教学中渗透生命教育的意义,最后集中探究如何在初中生物学教学中渗透生命教育的问题。

关键词： 自制教具   生物学   课堂教学  

摘要： 自制教具非常有利于培养学生的创新精神和动手实践能力,它能使平面结构立体化、抽象内容形象化、静态图片动态化、复杂过程可视化,在新课程教学中发挥着独特的和不可替代的作用.