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关键词： 苦豆子   生物碱   羔羊   生长性能   血清生化指标  

摘要： 【目的】本试验旨在探究高精料饲粮中添加苦豆子生物碱对杜蒙羔羊生长性能和血液指标的影响。【方法】试验选用32只体重(25.76±2.35)kg的杜蒙羔羊,随机分成4组,每组8只。各试验组基础饲粮相同,均为精粗比7∶3的高精料饲粮,其中对照组饲喂基础饲粮;Ⅰ组添加0.2%苦豆子;Ⅱ组添加0.121 g/kg苦豆子生物碱(低剂量碱组);Ⅲ组添加0.169 g/kg苦豆子生物碱(高剂量碱组)。预饲期为15 d,正式试验期60 d,试验羔羊单笼饲养,自由采食。试验期间统计每只羊每天的采食量,在正式试验第0、30、60天对试验羔羊空腹称重,计算生长性能指标;试验第60天羔羊称重后颈静脉采血,测定血清生化指标。【结果】试验0~30 d,Ⅰ和Ⅱ组羔羊平均日增重显著高于对照组和Ⅲ组(P<0.05);试验30~60 d,Ⅱ组羔羊平均日增重和日采食量显著高于Ⅲ组(P<0.05);试验0~60 d,Ⅱ组羔羊平均日增重显著高于Ⅲ组(P<0.05)。试验第60天,与Ⅲ组相比,Ⅰ、Ⅱ组羔羊血清谷草转氨酶(AST)和谷丙转氨酶(ALT)活性显著降低(P<0.05);Ⅱ组羔羊血清总蛋白(TP)、白蛋白(ALB)含量显著升高(P<0.05);与对照组相比,Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ组羔羊血清葡萄糖(GLU)含量均显著降低(P<0.05),Ⅱ组羔羊血清免疫球蛋白M(IgM)含量极显著升高(P<0.01),且Ⅱ组血清IgA含量显著高于Ⅲ组(P<0.05)。【结论】本试验条件下,高精料饲粮中添加0.121 g/kg苦豆子生物碱可提高杜蒙羔羊的生长性能、缓解肝脏损伤、降低血糖以及调节体液免疫功能。

关键词： 教师教学方法   物理学习兴趣   创新背景   乐学   科学素养   物理知识   学生学习动力   创新能力  

摘要： 物理是培养初中生科学素养和创新能力的重要学科,然而由于物理知识概念抽象、教师教学方法不当等原因,许多学生对物理学习缺乏兴趣,甚至产生畏难情绪。“教人未见意趣,必不乐学”。因此,有效激发初中生物理学习兴趣,就显得尤为重要。一、造成学生物理学习兴趣较低的主要因素兴趣高可以激发学生的好奇心,促进学生学习动力的形成,帮助学生在学习过程中保持积极的态度。

关键词： 小学科学   生态环境   跨学科   大单元教学  

摘要： 本文旨在探讨基于生态环境教学的小学科学跨学科大单元教学实践策略。通过分析大单元教学模式的结构,结合跨学科进行多课时教学,将教学目标、知识点、课时、作业、展示、评估等建设成一个微课程,解决真实情境中的问题,为小学教育者提供一个有效的教学模式。研究表明,基于生态环境教学的小学科学跨学科大单元教学能够提高学生的学习兴趣和学习效果,促进学生在小学科学、小学语文、小学美术等学科中的综合能力的发展与知识运用。

关键词： 劳动教育   初中生物   生物实验  

摘要： 在现代社会的发展当中,初中时期学生需要具备劳动知识与技能,才能更好地发展.在日常生物教学当中,教师可以组织学生开展公益劳动、实践劳动以及生产劳动的活动,帮助学生养成热爱劳动的习惯.劳动习惯的养成不是一蹴而就的,需要经过长时间的培养与锻炼,才能帮助学生提升劳动技能,促进学生日后的全面发展.把劳动教育融入初中生物教学中,帮助学生提升生物知识的,能使学生的劳动技能得到有效提升,帮助学生养成良好的品质.生物教学与人们的实际生活密切相关,有效融入劳动教育在生物教学当中,不但能有效提升学生的主观能动性,还能使学生的知识水平得到提升.

关键词： 生命教育   初中生物   渗透策略  

摘要： 生命是世界上最宝贵的财富,而初中生正处于身心发展的关键时期,对生命的认识和理解还较为肤浅。在初中生物教学中融入生命教育,不仅能够丰富教学内容,还能够帮助学生深入了解生命的奥秘和价值。教师要积极创新教学方法,从多方面将生命教育有机地融入初中生物教学中,引导学生认识生命、尊重生命、关爱生命。本文立足教学实际,探讨了生命教育在初中生物教学中渗透的重要意义和具体策略,希望能够为初中生物教学提供一些有益的参考与启示,促进学生全面发展和成长。

关键词： “环境微生物实验”课   线上教学   线下教学   课前预习   课后复习  

摘要： 随着信息技术的发展,线上教学已经成为现代教育中不可或缺的一部分。本文先介绍了“环境微生物实验”课需要解决的问题,提出了线上教学的基本概念和应用特点,然后结合“环境微生物实验”课的特点,提出了线上教学在实验课中的具体运用方式,包括课前预习和课后复习。在课前预习中,学生可以通过线上平台了解实验的目的和意义、实验技术的发展史、实验内容和方法以及实验的应用;课后复习阶段,学生可以通过虚拟仿真项目进行线上练习,提交实验报告的电子版,进行学生之间的线上分组互评,并在设置的讨论区进行线上互动。此外,还可以提供课后练习题帮助学生巩固知识和应用。

关键词： 课堂作业   优化作业设计   负荷量   课后作业   高中生物作业   高中生物教师   作业方式   应试教育  

摘要： 在高中生物知识中,概念性内容与逻辑理解性内容都比较集中,为了让学生在有限的课后时间内高效理解应用知识,以往的生物课堂作业多采用大量反复刷题来强化学生的记忆,这种方式对应试教育有一定的效果,但是从长远来看,盲目地刷题仅仅让学生在较短的时间内记住了知识点,但从知识的应用来看,效果并不理想,并且这种作业方式耗时长、学习效率低下,同时使学生感觉无比枯燥,无论是对教师还是对学生而言都是沉重的负担。因此,高中生物教师应优化作业设计,发挥课后作业效能,降低无效作业的负荷量。下面,是笔者基于核心素养理念的高中生物作业设计优化探索。

关键词： 知识图谱   生物化学   构建方法   实际应用  

摘要： 在高职医学院校生物化学课程教学过程中对知识图谱进行充分应用,可以使学生对分散、碎片化的知识点进行有效整合,使学生能够从整体上对生物化学的相关知识进行科学把握,明确不同知识点之间的联系。知识图谱可以培养学生的创新思维,能够对生物化学知识进行简单化和具体化处理,有助于提高生物化学课程教学质量。因此,对生物化学课程知识图谱的构建方法进行分析,研究生物化学课程中知识图谱的构建要求,加强生物化学知识图谱模块建设。利用不同的方法开展生物化学知识图谱构建可以在一定程度上提高高职医学院校学生生物化学核心素养,可以为生物化学课程教学改革和创新提供一定参考。

关键词： 项目式学习   初中生物学   作业设计   实践能力   创新意识  

摘要： 在培养学生的实践和创新能力上,项目式学习方法拥有较大的优势。此研究以项目式学习为指导思想,为解决我国初中生物学作业泛浅与机械的现状,筹划了一套以项目式学习为根基的生物学作业,在实践中寻求更多可能。综合生物学教学目标与内容,匠心独运地设计项目主题和任务;按照学生的研究动向,诱导学生在解题过程中自我探索,协同学习;以多种形式评估学生的学习效果。项目式学习作业使得生物学作业更为丰富,使学生学习兴趣浓厚,主动参与度高,也激励了学生的实践能力和创新精神。广泛推行这样的项目式学习作业方法,对提升传统作业设计的效益与创新性,有着非常积极的推动作用。

关键词： 着地模式   可视化   跑步距离   马拉松   步速   跑步经济性   损伤   疲劳   跑步鞋  

摘要： 背景:近年来,随着长距离健身跑的热度持续上升,相关的科学问题也有了更多的研究进展,其中长距离跑的着地模式在跑步技术层面上是一个重要的生物力学研究热点。目的:借助CiteSpace对相关文献进行可视化分析,对近10年来足着地模式为主题的文献进行梳理,明晰足着地模式的现状、热点和趋势。在此基础上,从生物力学角度对足着地模式的主要研究热点进行进一步讨论。方法:以“Foot strike pattern,Rearfoot strike,non-Rearfoot strike,Forefoot strike,Midfoot strike”作为英文关键词,在Web of Science核心集数据库中检索,对纳入文献采用CiteSpace软件进行可视化分析。结果与结论:①最终纳入896篇相关文献。年发文量总体呈上升趋势,发文量Top 3国家依次为美国、中国和英国;Top 3机构依次为哈佛大学、上海体育大学和马萨诸塞大学;Top 3作者依次为Davis Irene S,Hamill Joseph和傅维杰教授。②研究关键词以“裸足跑、跑者、损伤、足着地模式、运动学”出现频次较高,关键词聚类以“能量成本、负载率、足着地模式、危险因素、步态分析”研究至今仍持续火热。③详细分析上述数据后发现,近年来足着地模式整体研究热度保持稳定,热点主要集中于足着地模式的生物力学研究,此类研究趋势集中于不同着地模式(前足着地和后足着地)对于长距离跑者(裸足、穿鞋、距离、速度、损伤风险、跑步经济性和能量消耗等方面)的影响和适应性。④因此,目前研究提示,并无所谓“标准化最佳着地模式”,但可能存在“个性化最佳着地模式”,建议研究者未来要根据自己习惯方式、动作模式特征、运动水平以及任务属性进行有针对性的选择最优的着地模式和跑步技术策略,切勿生搬硬套。