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关键词： 生物炭   氮掺杂   抗生素   吸附   降解  

摘要： 综述了氮掺杂生物炭通过吸附-降解过程去除抗生素的最新研究进展,包括影响因素和主要机理,重点介绍了不同类型生物质原料、制备方法和热解温度对氮掺杂生物炭孔径结构和氮官能团及其去除效率的影响,指出氮掺杂生物炭在处理实际水体中抗生素污染物过程中面临的挑战并展望了未来发展方向。

关键词： 创新人才培养   课堂互动   教学成效   分子生物学   师生之间   思维创新   生物大分子   人才培养方案  

摘要： 分子生物学是研究生物大分子(如核酸、蛋白质等)的结构、功能和相互作用的一门学科,是生命科学领域的基础学科之一。在当今时代,分子生物学技术不断革新,为医疗、农业、环保等诸多领域提供了新的研究方向和手段。因此,培养具有创新能力的分子生物学人才对于推动我国生物技术的发展具有重要意义。在具体的实践教学中,对分子生物学课程教学成效产生较大影响的因素主要表现在如下两点:一是根据人才培养方案的设定,分子生物学课程内容繁多且理论课时减少,师生之间的课堂互动较少;二是专业学生有五成以上是文科生源,对于分子生物学的学习兴致不高。

关键词： 高中生物   实验教学现状   微课   优势分析  

摘要： 《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》明确要求生物学课程培养学生的核心素养,使学生在学习过程中逐步发展科学思维,发现现实世界中的生物学问题,针对特定的生物学现象进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论。实验是培养学生科学素养的重要途径,是高中生物教学的重要方式,同时也是高考命题的主要载体。微课作为现代教育理念下一种高效便捷的教学模式,其在高中生物实验教学中具有重要的应用价值。本文以微课概述为切入口,针对高中实验教学现状,重点分析了微课在实验教学中的应用优势,并深入探讨了微课在生物实验教学中的应用策略。

关键词： PTA量表   物理创新素养   调查研究   实施建议  

摘要： 以300名烟台市某县级初中学生为被试,以创新素养测评的PTA量表、测试问卷及教师展示课为工具,对初中学生物理创新素养进行测评,研究结果表明:(1)多数学生能根据学习情境提出相关问题,但创新思维的表现程度不高;不同学生的竞争与合作意识差异较大.(2)多数学生的“发散思维”和“聚合思维”能力较强,而“批判性思维”能力较弱.(3)学生的“创新猜想”能力较弱,多数学生创新实践能力较强.(4)县级初中学生创新素养表现水平存在显著的年级差异.针对测评结果提出提升学生物理创新素养的实施建议.

关键词： 人地协调观培养   高中地理   生物学科   融合教学  

摘要： 人地协调观是当代地理学的重要理论之一,强调了人类与地理环境相互作用的紧密关系.生物学作为自然科学中的一门学科,研究生命体的结构、功能和演化规律.在现实教学中,地理和生物学常常被孤立地进行教学,缺乏交叉融合的机会.因此,本篇文章结合笔者在实践过程中总结出来的教学经验,分析人地协调观背景下高中地理与生物学科融合教学的策略,希望能够给更多教师提供教学实践方面的参考.

摘要： 烃基生物柴油(又称绿色柴油)是由废弃油脂等加氢脱氧而来的烃类物质,是绿色清洁燃料.工业上,实现废弃油脂加氢脱氧的催化剂主要是过渡金属硫化物.然而,硫元素易于流失,需要在催化反应中补充含硫化合物以维持催化剂活性,这导致生产成本增加、设备腐蚀和环境污染等问题.因此,开发高效而稳定的无硫催化剂对绿色柴油的规模化推广具有积极意义.

关键词： 核心素养   科学探究   创新实验   牛顿第一定律  

摘要： 牛顿第一定律是帮助学生逐步建立运动和力关系的重要一环.科学探究是物理学科核心素养的重要组成部分,实验是开展科学探究的重要组织方式.以5个层层推进的创新实验设计为主线,引导学生经历完整的科学探究过程,阐述如何在解决物理问题的同时提升学生的科学探究能力和科学思维能力,培养学生的核心素养.

关键词： 固体生物质燃料   物理特性   热值   密度   可持续性  

摘要： 本研究旨在分析和比较固体生物质燃料的物理特性。通过采集不同来源的固体生物质样本,包括木质纤维、农业废弃物和能源作物,对其热值、密度、含水率和灰分含量等关键参数进行测定。研究发现,不同来源的生物质燃料在热值和密度方面存在显著差异,这对燃料的储存、运输和燃烧效率有重要影响。此外,本研究还探讨了生物质燃料的环境影响和可持续性,为生物质能源的进一步开发提供了重要数据支持。本研究为选择和优化固体生物质燃料提供了科学依据,对生物能源领域的发展具有重要意义。

关键词： 原位激发   微生物诱导碳酸钙沉淀   铅污染土   工程特性   环境安全性  

摘要： 随着城市化进程的加速,重金属污染场地的修复、开发和再利用日益受到社会关注。以典型重金属污染物铅为研究对象,利用原位激发微生物矿化方法探究了铅浓度对土壤酸碱度、活菌数以及尿素和铵根浓度等细菌活性指标的影响,通过测试固化土的无侧限抗压强度、渗透系数和毒性浸出浓度,评估了铅污染土的固化效果。结果表明,原位激发方法可以实现低铅浓度污染土中脲酶菌的富集,激发7d后土中活菌数最高可达到10^(9)CFU/g数量级,但高浓度的铅污染物将显著抑制微生物的生长与活性。原位激发MICP处理铅污染土的强度和防渗性均随固化时间呈增长趋势,其中40mM铅污染土固化14d的强度大幅提高,渗透系数可降低至6.5×10^(-6)m/s。铅的浸出浓度随固化时间均不断降低,低铅浓度污染土固化14 d后在中性或弱酸性环境下的浸出浓度可低于0.1 mg/L。根据固化铅污染土的工程特性与环境安全性试验结果,结合环境扫描电镜(SEM)、能谱分析(EDS)、X射线衍射(XRD)和微生物16 s全基因组重测序等手段,揭示了原位激发微生物矿化处理铅污染土的固化机理。

关键词： 专创融合   创新创业教育   实践教学共同体   生物科学专业  

摘要： 以生物科学专业为例,开展专创融合背景下实践教学共同体建设。对高校专创融合教育发展现状进行分析,在确立实践教学共同体建设目标与教学内容的基础上,以创新创业项目为抓手,对教学共同体建设方案进行设计与实践。通过建立虚拟实践教学教研室等途径,进行专创融合教师教学发展共同体建设;通过建立双导师制和项目驱动的教师工作室模式,进行专创融合实践教学模式共同体建设;通过“学研一体”等实践教学,进行专创融合实践课程内容共同体建设。实践成效表明,该专业实践教学共同体建设效果明显,在人才培养、教学研究和科学研究等方面均取得明显进步与提升。为专创融合专业人才培养实践教学模式改革提供参考。