关键词： 操作系统   神经生理学   用户情绪   智能家居   缓解压力   智能镜子   AI   生成式  

摘要： “魔镜”照进现实:可识别情绪、缓解压力。法国一企业推出了据称是世界上第一款AI驱动的智能镜子,可识别手势、语音并监测用户情绪,获得了智能家居领域CES创新奖。这款镜子内置操作系统,采用一种新技术,将生成式AI和神经生理学相结合。

关键词： 探究式实验教学   生物学师范生   科学探究理解能力  

摘要： 文章基于“植物生理学实验”课程,对探究式实验教学对生物学师范生科学探究理解能力的影响进行了研究,采用准实验设计,选取40名生物学师范生作为研究对象,进行科学探究理解能力的前后测评,结果显示,探究式实验教学对生物学师范生科学探究理解能力的各维度都有积极影响。

关键词： 教育生物学   脑神经科学   生长发育阶段   神经生理学   神经心理学   交叉学科   儿童和青少年   相融合  

摘要： 教育生物学(bio-education),是从生物学、神经生理学、神经心理学、脑神经科学的角度研究人类教育现象及其一般规律的学科,为生物科学与教育科学相融合形成的一门交叉学科。其研究对象是人,着重研究处于接受教育和生长发育阶段的儿童和青少年个体及群体。

关键词： 西部地区   医学生   神经生理学   优慕课   课程建设  

摘要： 旨在探讨面向西部地区医学生开展基于优慕课课程建设的应用效果和优化策略。以青海大学2021级68名医学研究生为研究对象,采用调查法,实施并分析了学生的应用体验。调查问卷结果显示,基于优慕课的课程建设有助于学生提高学习效果,锻炼并启发其自主协作学习能力和科研思路,但也反馈出学生对教学大纲和课程思政的关注度不高,更重视专业课的学习;学生的“学习的主体”作用偏弱,研究型教学设计不够合理;优慕课操作烦琐复杂等问题。优化的策略包括:修订完善教学大纲,纳入思政内容及考核机制;优化研究型教学设计,提升学生深度学习能力;制定优慕课App操作说明。

关键词： 注意缺陷多动障碍   面部表情识别   神经解剖学   神经生理学   心理学   综述  

摘要： 注意缺陷多动障碍(ADHD)是一种以注意力不集中、多动冲动和工作记忆缺陷为特征的慢性神经发育障碍。社交障碍是ADHD患儿面临的主要挑战之一。研究发现ADHD患儿在面部表情识别(FER)任务中的表现通常不如正常发育的儿童。虽然部分研究表明在特定表情识别的准确性上,ADHD患儿与正常发育儿童相比未见明显差异,但总体来看,他们在FER中显示出一定的困难。这些困难的神经心理机制如下:①神经解剖学方面:ADHD患儿的杏仁核和内侧额叶区域显示出较小的灰质体积和表面积,以及部分额叶白质纤维束的轴突/细胞的密度和体积减小;②神经生理学方面:ADHD患儿的脑电图表现出慢波活动增加,在面对面部刺激时情绪调节和对愤怒面孔的反应上有异常;③心理学方面:心理社会压力可能会影响ADHD患儿的FER能力,且ADHD患儿睡眠剥夺可能导致其对悲伤和愤怒等负面表情的识别阈值显著提高。本文对近三年来有关ADHD患儿FER能力的研究进行检索和整理,从神经解剖学、神经生理学以及心理学机制三个维度分析ADHD患儿的FER缺陷,以期为ADHD的深入研究和临床治疗提供新的视角。

关键词： 肌肉放松   本体感受器   神经生理学   PNF   伸展运动   反射性   人体发育学   自我抑制  

摘要： PNF拉伸训练法,即本体感觉神经肌肉促进疗法,是一种基于人体发育学和神经生理学的多方面运动治疗方法。PNF拉伸训练法通过刺激人体本体感受器,激活和募集最大数量的运动肌纤维参与活动,从而达到提高肌肉柔韧性、力量和平衡性的效果。PNF拉伸训练法先让肌肉强力收缩诱发反射性的自我抑制,等肌肉因反射作用松弛后,再利用伸展运动让肌肉放松。相比其他拉伸训练法,PNF拉伸训练法具有更强的针对性和功能性,可以有效改善肌肉的柔韧性和灵活性。

关键词： 腕管综合征   神经生理学   传导速度   诊断工具   超声影像   动作电位   神经损伤   异位  

摘要： 一些研究发现,腕管综合征(CTS)患者症状的严重程度与通过神经生理学方法检测到的神经损伤程度之间的相关性并不明显。普通的神经生理学检测手段不能测量异位动作电位,也不能告诉我们小纤维的功能。随着超声(US)作为一种诊断工具越来越受大家欢迎,本研究对CTS患者的症状与超声和神经生理学检测结果之间的相关性进行了比较。

关键词： 植物生理学   翻转课堂   小组合作学习   实验教学  

摘要： “植物生理学”是生物科学专业本科专业的基础课程,传统“植物生理学”实验由几个验证性实验构成,主要采用教师讲授与示范,学生再行操作并完成相应实验报告的授课模式,不能有效培养学生发现问题、分析问题、解决问题等综合能力。针对上述问题,在“植物生理学”实验教学中实施翻转课堂+小组合作式学习教学改革,通过考核和问卷调查进行效果评价。结果表明,翻转课堂+小组合作式学习在“植物生理学”实验教学中有利于提高学生学习的兴趣和热情,有利于提升学生的综合能力,同时可促进学生协作精神和团队意识的培养,可为同类院校开展相应教学改革提供参考。

关键词： 植物生理学   综合设计性实验   农业教育  

摘要： 植物生理学实验是高等院校生物类专业重要的专业基础课程之一,与理论课程相辅相成。在科学技术快速发展阶段,植物生理学实验教学也要与之相匹配,大量的生物学仪器设备在实验中得到广泛应用。针对植物生理学实验中的验证性、演示性实验多,综合设计性实验较少,实验方法新颖性有待提高等问题,对植物生理学实验教学进行了综合改革,设计了适合于当前植物生理学实验发展趋势和教学要求的综合性实验,实现培养学生科学探究、合作精神、自我发展和学习意识及能力的课程目标。